Conclusion
La manipulation d'objets concrets répond à un réel besoin chez les jeunes enfants.
Le matériel concret offre aux élèves des expériences tactiles pouvant les aider à créer des modèles, à décrire des concepts et des phénomènes. L'enfant forge sa connaissance en jouant avec des objets ; Au cours de son approche expérimentale, l'enfant se heurte à la matière. La démarche expérimentale qui sous-tend les activités de manipulation est alors de nature à modifier les processus mentaux. À partir de ce qu'il expérimente, l'enfant émet des hypothèses, prévoit le résultat valide la conclusion. Pour atteindre ce but, l'enseignant doit préparer ses cours avec rigueur, tenir compte de l'âge mental des élèves et de leur environnement et leur offrir un espace propice à l'apprentissage. Il doit veiller à ce que la préparation de la manipulation réponde aux questions essentielles : pourquoi manipuler ? Quand manipuler ? Avec quoi manipuler ?