LES ASPECTS PSYCHOLOGIQUES DE L’ENTRETIEN D’AIDE

Ils sont fondamentaux.

Le Conseiller pédagogique doit créer un climat de confiance, de sensibilisation, de collaboration, montrer sa disponibilité, être à l’écoute, avoir de la modestie, de l’humilité, de la persuasion et du tact.

Il doit convaincre (et non vaincre) du bien fondé de ses critiques.

L’encadreur pédagogique a pour fonctions:

- de répondre aux soucis immédiats des collègues (aider à résoudre

des exercices, à corriger des sujets d’évaluation, proposer des

activités, planifier la leçon, rechercher une motivation et un

problème biologique ou pédagogique correspondant) ;

- de relever les difficultés d’application des programmes (dans le but d’’une amélioration des contenus du cours) et de démarche expérimentale ;

- de répondre aux besoins sur le plan didactique, matériel ;

- de permettre la mise en place de stages de formation, la participation aux classes ouvertes et aux journées pédagogiques

Anecdote :

Au cours d’un stage de formation à l’attitude d’écoute.

Un collègue formateur raconte :

J’étais en visite auprès d’un professeur et je me suis rendu compte que le point essentiel qui posait problème, était qu’il donnait toujours les réponses à la place des élèves. Au moment de l’entretien, j’ai voulu commencer à lui dire : « tu donnais les réponses à la place des élèves … » et je me suis mordu les lèvres parce que j’ai subitement compris que j’étais sur le point de faire ce que je lui reprochais justement de faire : donner la réponse à sa place, au lieu de lui permettre de prendre conscience par lui-même de ce qui dans son attitude pouvait poser problème.

Le conseiller qui avait le projet de laisser la parole principalement au professeur (intention conscientisée) découvre avec horreur, à partir de l’enregistrement de son entretien (information objective sur la réalisation de la tâche) que contrairement à ses intentions, c’est lui qui a parlé tout le temps.

Ces exemples prouvent qu’il peut avoir une distance importante entre l’intention ou le but conscientisé, et l’intention telle qu’elle est reflétée par l’exécution.

A retenir :

KANT a dit : « La pratique sans la théorie est aveugle, la théorie sans la pratique est impuissante».

A retenir

· Le questionnaire d’explicitation aide à la verbalisation et donc à la prise de conscience.

· Il faut permettre au professeur de prendre conscience par lui-même de ce qui dans son attitude peut poser problème.

· L’intérêt majeur de l’entretient d’explicitation dans le processus de formation, c’est qu’a travers cette mise en mots du vécu du sujet, le formateur s’informe, certes, mais aussi, et surtout le professeur s’auto-informe sur propre fonctionnement, ce qui rend possible une prise de conscience et par la même un processus de changement.

· La formation sur le terrain ne saurait être seulement empirique. Il en résulte que l’Encadreur Pédagogique, tout expérimenté qu’il soit, doit d’abord se former lui-même s’il veut prétendre former, ou contribuer à la formation des autres.