L'ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE ET AU COLLÈGE

Le processus de l'évaluation des apprentissages se résume en cinq (5) principales étapes :

1. l'élaboration ou la conception du sujet ou de l'épreuve de l'évaluation ;

2. l'administration du sujet ou de l'épreuve de l'évaluation ;

3. l'interprétation des informations recueillies ;

4. le jugement de valeur des informations recueillies ;

5. la prise de décision.

   La remédiation et la régulation ne sont pas des étapes de l'évaluation mais elles font partie des choix que l'enseignant peut opérer dans le cadre de la prise de décision.

Commentaire

Comme on le voit, l'évaluation n'est pas un acte fortuit mais bien un processus qui contient plusieurs étapes. Il convient de respecter toutes ces étapes afin de mieux évaluer les élèves.

Ressources à consulter après l'activité

Voici quelques « règles d'élaboration d'un sujet ou d'une épreuve d'évaluation » :

1. Le but (intention) de l'épreuve doit être clairement établi ;

2. Il faut une concordance entre le contenu de l'épreuve et les objectifs que l'on veut évaluer ;

3. Les questions ou consignes doivent être organisées de la plus simple à la plus complexe ;

4. Le niveau de difficulté du sujet ou de l'épreuve doit être adapté au niveau de développement cognitif et psychomoteur de l'élève ;

5. Le niveau de langage (vocabulaire et syntaxe) doit être adapté au niveau de compréhension de l'élève ;

6. La longueur et la durée de l'épreuve doivent tenir compte du  développement cognitif et psychomoteur des élèves ;

7. Les textes ou les illustrations utilisées doivent :

   • avoir un sens pour les élèves ;

   • être clairs, lisibles et exemptes d'erreurs ;

   • être adaptés au niveau de développement cognitif et psychomoteur de l'élève.

8. Les directives pour l'administration de l'épreuve doivent être complètes, précises et claires ;

9. Les sources des textes d'opinions citées doivent être indiquées ;

10. La durée, le niveau et le barème de l'épreuve doivent être indiqués ;

11. Il faut un équilibre entre les différentes questions ou les différentes consignes ;

12. Le sujet ou l'épreuve doit être exempt (e) d'erreurs grammaticale, orthographique et typographique ;

13. Les polices de caractères de rédaction du sujet ou de l'épreuve doivent être lisibles.